剛果民主共和國裏的「為和平而學習」行動
2016-05-27
尼古拉斯・莫爾德斯報導
一年前，在珍妮特社區裏，不同族群之間發生暴力衝突，迫使她逃離了她的村莊。現在，她是學校和平委員會的積極成員。在學校幫助下，珍妮特通過表演戲劇和組織其他活動引起關注，為她的社區裡不和諧的族群之間建立橋樑。
© UNICEF DRC/2016/Jones 14歲的珍妮特在表演有關建設和平的戲劇。她來自巴特瓦族，在剛果民主共和國裏，他們和巴魯巴族生活在一起。這兩個族群不時爆發衝突。
剛果民主共和國坦噶尼喀地區／香港，2016年5月27日—在距離校園幾米遠的一棵茂密的芒果樹下，14歲的珍妮特剛演完了一場戲劇表演，並贏得了來自恩貢貝恩瓦納社區村民們的一片掌聲。戲劇描述了兩個年輕人因為偷竊而發生嚴重衝突，但最終和解。珍妮特幾個月前和她的幾個同學一起加入了學校的和平委員會。他們一起組織活動，以提高人們對於和平建設的意識。
珍妮特是一個來自巴特瓦（俾格米）族群的女童。在剛果民主共和國的農村地區，巴特瓦人和巴魯巴（班圖）人一起生活－共處有時會演變為族群間的衝突。在2015年年初，俾格米人和班圖人爆發衝突，珍妮特不得不逃離她位於瑪諾諾地區的家鄉。
「我的村莊被攻擊而且被燒毀，我被迫和家人一起逃了出來。」珍妮特說：「走了幾天後，我們在一個為流離失所的人們提供庇護的地方避難，直到那裡也被攻擊和燒毀我們才離開。我們最後只能躲在尼恩祖市的一個破舊的倉庫裏。」
連續好幾週，有超過15,000人被困在倉庫裡，他們大部分是婦女和兒童，因為害怕遭到報復而不敢離開。當地政府的調解最終為這場衝突畫上了句號。
衝突的深層原因
由於這些衝突，大量流離失所的人們沒有辦法回家。 教育部尼恩祖第2省級分區領導德爾芬・姆溫格・賓・姆彭古先生說：「政府決定讓他們重新在村里定居，以便他們能夠恢復耕種，重過正常生活。」
「這些人們一直都生活在一起，彼此依賴，而巴特瓦人常常為巴魯巴人幹活。但是巴特瓦人卻總是被邊緣化，他們很少享有土地和基本社會服務我權利，比如上學。」他說，「這種歧視經常成為緊張局勢的來源，也是可以燎原的星星之火。」
© UNICEF DRC/2016/Jones 珍妮特看著兩個男童和解。在聯合國兒童基金會「為和平而學習」活動的支持下，她的社區正通過學校來開展建設和平活動。
學校：回歸和平的優先選擇
在聯合國兒童基金會的支持下，政府把重開學校作為首要任務。 「一些學校在衝突期間遭到了洗劫和燒毀，很多老師都逃走了。」恩貢貝恩瓦納學校的校長加斯頓・穆貢加・穆希亞先生說，「我們只有遂家挨戶提醒，說服家長把他們的孩子送回學校。」
幸運的是，行動非常成功。「我們如今有339名學生，超過三分之一是巴特瓦兒童，」他說。
「衝突過後，學校的角色非常重要。」聯合國兒童基金會教育專家尚塔爾・卡平加・恩贊穆巴女士說，「村子出現一所重新接納兒童的學校是和平回歸的重要信號。但除此以外，學校還提供學習共同生活的機會。」
© UNICEF DRC/2016/Jones 珍妮特和她社區裏的兒童站在一起。 「為和平而學習」活動旨在加強面臨衝突風險或受衝突影響地區的和平建設教育。
學習和平共處
這包容而和諧地生活的能力正是聯合國兒童基金會通過「為和平而學習」活動所支持的特點。
這活動是聯合國兒童基金會、荷蘭政府、參與國家政府和其他重要合作夥伴的合作成果。這行動的總體目標是提升在受衝突影響環境下的恢復能力、社會凝聚力和人身安全，包括面臨衝突風險、正在經歷衝突，或從衝突中恢復的國家。「為和平而學習」活動旨在加強和平建設教育的政策和實踐。
事實上，利用學校作為此計劃的場地，使計劃能針對社區各層面。恩贊穆巴女士說道： 「除了學習，我們還希望兒童能夠發揮他們的潛能，和平地生活在一起。」教師首先接受培訓，要能夠在學校裏組織可以提升社會凝聚力的活動。得益於這一培訓，兒童通過參加和平委員會，組織體育活動、交談和遊戲而成為了和平的一份子，提升他們社區意識。在少年俱樂部「AdoDev」，兒童也有表達自我和組織活動的機會。
學校也成了不同社區之間的聯誼地點。 「看著他們的孩子一起玩耍，會促使過去不相往來的家長們開始交往，尤其是在家教會和社區活動上，更為明顯，」學校校長穆希亞先生說。
目前，在坦噶尼喀地區的瑪諾諾、卡萊米和尼恩祖第一和第二分區已有總計超過165所學校接受了聯合國兒童基金會和平鞏固的支持。
自從2012年起，「為和平而學習」活動在西非和中非已經影響了超過200萬名兒童和社區居民的生活。